全国青少年高校科学营上海科学营开营仪式在上

日期:2019-09-23编辑作者:学历查询

对此,杨福家院士有自己的看法。“在一个成功的集体里,360行行行出状元。对学生来讲,没有最好的学校,只有最适合自己的学校。一所大学的名气不应成为学生择校的标准,而就业亦是如此。每个社会都有着明确的分工。不可能所有的人都上大学,也不可能所有的人都得诺贝尔奖。”杨院士说,他更认同“各种类型的人,各尽其力,各得其所”的观点。在美国,一位年轻的外科医生即使只是讲师,但其工资可高于教授。这就是分工。而在我国,医院在招聘时,不是博士,没发表过论文的都不要。可是医院所需要的是真正能够帮病人解决疾病的人,而不是能发表文章的人。

课堂应有“针锋相对”

图片 1 全国青少年高校科学营上海科学营开营仪式在上海交大举行 7月15日,全国青少年高校科学营上海科学营开营仪式在上海交通大学闵行校区体育馆隆重举行。中国科协书记处书记徐延豪,上海市科协党组书记、副主席曹振全,上海市科协副主席王智勇,上海市教委副主任李骏修,著名学者、钱学森之子钱永刚教授,上海交大校长、中国科学院院士张杰,复旦大学副校长陆昉,上海交大副校长黄震,同济大学副校长蒋昌俊,华东师大副校长陆靖,华东理工大学党委副书记沈炜等出席了此次开营仪式。参加此次开营仪式的还有近千名来自18个省、直辖市、自治区、新疆建设兵团的优秀高中生营员和沪上各高校的志愿者。 在开营致辞上,张杰提出大学是思想和知识交会碰撞之地,青年是国家和社会的未来,在中学时期培养理性思维和科学的批判精神至关重要。在此次科学营上,他希望青年营员们可以做到以下三点,即领略大师之道、感悟科学精神和走好实践之路。 图片 2 副校长陆靖接华东师大分营旗 钱永刚在致辞中为营员们详细阐述了钱学森毕生的治学之道。在对“钱学森之问”的追寻中,他提出,年轻人要成为怀爱国之心、立爱国之志、严谨不苟、勤学不怠的有用之才,在兴趣和社会需要中找准自己的学术发展方向。 在科学营营旗授旗仪式之后,徐延豪宣布上海科学营正式开营。承办此次科学营的五所沪上知名高校的校长们接受了营员们的提问。其中,我校副校长陆靖在回答营员提出的“中学生如何选取合适的课题进行研究”的问题时指出,中学生不必妄自菲薄,研究是一个知识的积累和完善的过程,选题则要从自身兴趣出发,中学生一样可以取得科技含量高的研究成果。他寄语中学生们一定要抓住科学营这一机会,开拓视野,拓展研究兴趣。其他高校的校长们也分别就创新人才的培养、应试教育和研究兴趣的关系、高校校训解读等方面提出了自己的见解。 全国青少年高校科学营由中国科协与教育部主办,于2012年在全国部分重点高校首次开展。上海科学营由上海市科协和上海市教委主办,在复旦大学、上海交通大学、同济大学、华东师范大学和华东理工大学五所高校举行。本次科学营以校内外相结合的方式开展,包括校内活动“三体验”(体验科学、体验科研、体验高校生活)和校外活动“两走进”(走进科研院所、高新技术园区、大型企业、大型工程和走进社会)。

第三句话:学会发现自我。

杨福家院士将博雅教育归纳为几条,第一条就是“博”,要文理相通。

第八句话:科学扎根与讨论,源于提问。

在他看来,大学教育,不在于门面,而在于胸怀。曾经有一名新生对哈佛大学校长说“你错了”,并列出他所研究的数据,校长欣然接受,“如果一个大学拥有这样的文化,那它就有可能成为世界一流大学。”

第二句话:发现自我,学以增智。

■本报记者 彭薇

10句忠告送给青少年

杨福家说,提倡质疑和争论,不应该是从大学开始,而这一点正是美国教育的厉害之处。在美国的一所私立小学,能够得到全校表扬并通报的学生,是一个敢在课堂上质疑的孩子。一个8岁的孩子在课堂上举手对老师说:“你黑板上的字拼错了。”老师说:“我真的拼错了吗?让我查一下字典。”孩子马上说:“不必查字典,我保证你出错了。”其实,课堂就应该允许这种自然的“针锋相对”。

第一句话:希望学生有自信,要更加自信地迈向中华民族伟大复兴。

“以前,学生进了高中,早早就被划分为文科和理科,这是个错误。”在杨福家看来,“博”强调课程广阔、各学科交叉。除了深度,特别强调广度,文与理不是非此即彼的关系。好在新高考之后,文与理将“混搭”,可能会激发学生更多的兴趣与特长。

“文不能离理,理不能离文。”他表示,很多文理知识是相通的。因此,培养创新型人才,就必须要培养学生文理融合。同时,单单具备优秀的知识素养还不够,还得让学生有学习的动力。此外,还要鼓励学生用批判性的思维去接受知识,敢于与别人争论。“老师讲完,学生听完就没事的教育,是不可能培养出创新型的人才的。”

他认为,判断一所学校是否一流的标准之一,就是对学生来说,“这个学校改变了我的一生”。杨福家的外甥女曾向父母提出,要去美国学烹饪,可把家长急出一身汗。后来,母亲陪着孩子去学校走了一趟,最终打消疑虑。

杨院士说,他曾经一度认为历史这类文科学了无大用,因此他从高中时就讨厌历史,工作以后也不怎么看。但是当他后来知道美国有一位数学家在大学时代居然学的是历史后,他开始思考其中的关系。

“好的教育应该鼓励提问,鼓励讨论,鼓励质疑。避免争议,也就与科学和真理无缘了。”杨福家说,他在大学时上卢鹤绂教授的课,认为卢教授授课中一个方程有问题,却不敢当面和教授讲,所以问助教,是不是自己理解有问题。助教向卢教授反映后,教授特意请杨福家去家里,并告诉他:“我考虑欠妥当,你是对的。”杨福家认为,现在能接受学生质疑的老师其实并不多,更别提包容学生的争论。

第四句话:为年轻人创造机会。

“博雅教育中的雅,其实就是做人第一、学业第二。”杨福家说,这一条,在186年前就写入了耶鲁大学报告; 以科技闻名的斯坦福大学也明确提出这个观点。学校应该培养什么样的人,学生应该长成什么样的人?杨福家用6个“L”概括:学以增知(learn to know); 学以致用(learn to do);学会思考(learn to think);学会做人(learn to be);学会提问(learn to ask);学会与人相处(learn to deal with others)。

第六句话:三百六十行,行行出状元。

他建议,从中小学教育起,就应博采众长,除了学科教育,还要提供丰富多彩的第二课堂,如学生社团、社会实践、参与科研等。“人的头脑不是填满知识的容器,而是待被点燃的火种。”杨福家认为,教育一开始只有“博”,才能让学生发现所长,一旦发现且开发了,就成功了;这是一个人的发展机遇,任何教育都不能剥夺。

近年来,很多学生报考大学、选择专业往往是冲着学校的名气、毕业后是否有利于谋生而去,但对自己是否喜欢、是否真正适合这所大学这个专业考虑不多。

他说,美国有60%以上大学是有职业导向的,比如美国电影学院、烹饪学院、纽约服装学院等,都是比较优秀的学校。无论是学校教育,还是社会氛围,完全倡导“三百六十行,行行出状元”,很多工程师和技师的工资,不亚于大学教授。“区分人才,只是分工不同,不存在一等二等之说。”在杨福家看来,不给学生划等级,真正鼓励行行出状元,需要教育和社会逐渐改善。

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这是钱学森先生生前的疑问,也是钱老的临终遗言。对此,杨福家院士尝试回答。在他看来,要培养出创新型人才,就必须培养学生文理融合。

杨福家给学生们看了一张哈佛大学校门的照片,“这样一所世界名校,正门校门很小,连汽车都开不进去。”

第十句话:判断一流大学的标志,能否改变我的一生。

杨福家院士:文理分班是错误 人才不分一等二等

记者 张骞 实习生 李玉

硬给学生分文理科,错了

晚报讯“中学文理分科的教育制度,过不了多少年就会被取消!”这是中科院院士杨福家昨天在“青少年高校科学营上海科学营”复旦[微博]分营开营式上作出的预测。在这场开营式上,杨福家和金亚秋两位院士分别为来自全国各地的266名高中生做了主题报告。其中,杨福家院士回答了著名的“钱学森之问”,他认为培养创新型人才就必须要培养学生文理融合,高中生选择大学和专业一定要遵循自己兴趣和爱好。此外他还给高中生送去了十句忠告,鼓励他们为了自己的梦想而努力奋斗。

“当年,钱学森从美国回来,一手牵着孩子,一手就拿着吉他。”杨福家一直记得钱学森的一句话:“科学创新不是单靠逻辑推理,科学创新的萌芽在于形象思维。”一个有科学创新能力的人,除了具备一定的科学知识,还需有文化艺术修养。杨福家是学理科的,但他从小学习画画和音乐。在他看来,科学创新首先来自形象思维,有了联想启发,产生灵感;有了灵感,再去推理,才有探究,“难道做科学就是搞公式推理吗?我的灵感都是靠艺术启发的。”

第九句话:做人第一,修业第二。

杨福家院士给初中生上“博雅教育”课

第五句话:要成功必须要有艰苦的奋斗。

文理分班是个错误

第七句话:领军人物需要有很强的组织与协调能力。

人才不分一等二等

“过去常说,三百六十行,行行出状元。”杨福家提出,现在教育的可悲之处,却是将学生分成了一本、二本、三本生。进了职业学校,就是低人一等,这是完全错误的。

近年来,高教界进行了关于博雅教育方向的改革试验,如复旦大学的通识教育、北京大学的元培实验班等。昨天,著名核物理学家、中科院院士杨福家来到兰生复旦中学,给初中生上了一堂“博雅教育”课,并谈到如今教育的几个误区。

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